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Por Florencia Vecchione
Entre 2017 y 2020 registramos una serie de entrevistas autobiográficas a docentes y referentes qom y wichí de las provincias de Chaco y Formosa. Algunos de los principales objetivos del PICT “Historias de vida indígena para la EIB” (financiado por la Agencia Nacional de Promoción de la Investigación, el Desarrollo Tecnológico y la Innovación del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación) eran, por un lado, reconstruir las historias de vida de referentes indígenas de la Argentina para vincular sus experiencias formativas con su rol en la definición de las políticas públicas para los pueblos indígenas, especialmente en lo referido a la Educación Intercultural Bilingüe (EIB). Por otro lado, el equipo de investigación se propuso buscar un espacio de trabajo conjunto entre especialistas y referentes indígenas para ampliar las voces que hablan de y sobre los pueblos indígenas.
El equipo que llevó adelante el proyecto, dirigido por dos investigadoras del Instituto Nacional de Antropología y Pensamiento Latinoamericano (INAPL), Leonor Acuña y Ana Carolina Hecht, contó con la participación de docentes qom y wichí, así como también lingüistas y antropólogas de la Universidad de Buenos Aires, y el CONICET.
La mayor parte de las entrevistas se obtuvieron en el trabajo de campo. Distintas integrantes del equipo viajamos a la provincia del Chaco para reunirnos con docentes indígenas, identificar a referentes de las comunidades y entrevistarlos. En esos encuentros, los entrevistados compartieron sus historias y contribuyeron con el registro de diferentes aspectos de la historia de sus comunidades. La meta del proyecto, consensuada entre los distintos integrantes, era recuperar los recuerdos que los mayores habían transmitido a sus hijos y nietos. Los maestros indígenas del equipo quisieron dar su testimonio y fueron entrevistados. A medida que se hacían los encuentros, cada vez más las preocupaciones del presente y las responsabilidades que deben atender como referentes de las comuni dades invadían los relatos y las reflexiones.
Material didáctico
Material didáctico
El objetivo de las fichas es proponer ciertos recortes del material de las historias de vida desde los contenidos que figuran en los diseños curriculares vigentes. También, proponerle al docente formas de trabajar en el aula. En todos los casos, se trata de propuestas y ejemplos que el docente puede adaptar, modificar o incluso simplemente seleccionar alguno. Como toda guía solo pretende orientar la tarea en el aula. Cada docente organizará su trabajo de acuerdo con sus preferencias, su experiencia y el material que él mismo prepare.
Este material está propuesto desde un enfoque de trabajo que le da un lugar central a la palabra de los estudiantes y espera que el docente tenga un rol de continua y permanente observación, seguimiento y evaluación de los avances de sus alumnos. En todos los casos, las actividades de comprensión (lectura, comentarios, control de comprensión) son previas a las tareas de producción (exposición oral, escritura, etc.). La función de corregir tiene que estar cuidadosamente graduada de acuerdo con la edad y la etapa formativa en la que se encuentran los estudiantes.
En las actividades del área de prácticas del lenguaje, se propone trabajar sobre la lengua escolar como una segunda lengua. En este sentido, las actividades se centran en una serie de géneros que se circunscriben a la situación escolar. Se propone una reflexión sobre las reglas gramaticales que responden a cada género.
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